Legasthenie und Dyskalkulie

Was ist Legasthenie?

Wenn Kinder lesen und schreiben lernen, ist die Schrift anfangs ein unbekannter "Code" mit unbekannten Symbolen. Diesen Code entziffern und verinnerlichen sie Schritt für Schritt in den ersten Schuljahren. Legasthenie als Lese- und Rechtschreibstörung erschwert diesen Lernprozess: Der Code kann nicht in der üblichen Art und Geschwindigkeit entziffert und beherrscht werden.

Was ist Dyskalkulie?

Bereits im Kindergartenalter entwickelt sich ein Vorläuferwissen über die Bedeutung von Zahlen und Mengen. Diese Kenntnisse erweitern Kinder in den ersten Schuljahren – sie erlernen die Grundrechenarten und verinnerlichen die Basis mathematischer Logik. Jeder Lernschritt baut dabei auf den vorangegangenen auf. Dyskalkulie erschwert diesen Lernprozess erheblich: Den betroffenen Kindern fehlen das nötige Mengenverständnis und die Zählfertigkeiten, um die Grundrechenarten erlernen zu können. Sie verstehen Zahlen als reine Symbole, nicht als Mengenangaben. Damit fehlt ihnen bereits das wesentliche Handwerkszeug, um Lernschritte in der Mathematik zu verinnerlichen.

Problematik:

Ein bloßes Wiederholen von Unterrichtsinhalten ist bei Vorliegen einer Lernstörung (Legasthenie oder Dyskalkulie) nicht ausreichend und manchmal sogar kontraproduktiv, weil das Kind in dieser Zeit nicht die Hilfe erhält, die es eigentlich benötigt. Eine Lernstörung belastet die ganze Familie. Meist ist es jedoch die Mutter, die viel Zeit und Mühe aufwendet, um dem Kind beim Lernen und bei den Hausaufgaben zur Seite zu stehen. Diese Zeit fehlt ihr dann an anderer Stelle. Das kann ungeduldig machen, insbesondere wenn Erfolge ausbleiben und die Noten nicht besser werden. Und wie sieht es auf der Seite des Kindes aus? Anfangs freut es sich vielleicht über die intensive Aufmerksamkeit der Mutter. Im weiteren Verlauf empfinden viele Kinder die täglichen Übungen aber als Strafe. Wer in der Schule nicht vorankommt, der muss Freizeit opfern, während andere Kinder spielen dürfen. Kein Wunder, dass irgendwann die Beziehung zum Kind leidet.

Hilfestellung:

Lernstörungen wie die Lese-Rechtschreibstörung (Legasthenie) oder die Rechenstörung (Dyskalkulie) haben stets individuelle Ursachen und Bedingungen. Das individuelle Ziel richtet sich nach dem Lernstand, den bestehenden Kompetenzen, Bedürfnissen, Stärken und Schwierigkeiten. Daher muss auch die Förderung bzw. Lerntherapie dem jeweiligen Kind angepasst werden. Es werden keine medizinischen Maßnahmen angewandt, vor allem keine Medikamente verwendet. Ein frühzeitiger Beginn der Behandlung – eventuell bereits begleitend zum Kindergarten – verhindert einen zu großen Leistungsrückstand im Verhältnis zu Klassenkameraden. Diese Behandlung ist jedoch nicht ausschließlich pädagogischer Natur, sondern sollte auch eine psycho- und verhaltenstherapeutische Begleitung sein.

Angebot:

Wöchentliches Training á 60 Minuten und ein individuell zugeschnittenes Übungsprogramm für zuhause.

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Heilpädagogin

• Entwicklungsmöglichkeiten von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen unterstützen, ihre Entwicklungsprozesse begleiten

• Hilfestellungen bei Beeinträchtigungen in den Bereichen Sprache, Sensomotorik, Kognition, Sozialverhalten und emotionale Kompetenz

• Zusammenhänge über die Problematik erkennen und positiv beeinflussen – eine ganzheitliche Förderung steht dabei im Mittelpunkt

• Ziel ist es, die Fähigkeiten des Klienten zu fördern, um seine Ich-Kompetenz (gute Beziehung zu sich selbst), seine Sozialkompetenz (gute Beziehung zu anderen Menschen) und seine Sachkompetenz zu stärken

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Psychologische Beratung für Jugendliche ab 10 Jahre

"Jeder Mensch ist ein Genie, auch Du!"

Jugendliche müssen sich auf ihrem Weg erwachsen zu werden, mit bestimmten Schwierigkeiten auseinandersetzen. Sie verändern sich.
Manchmal ist das nicht ganz einfach oder es treten Schwierigkeiten auf, die die weitere Entwicklung erschweren.

Sie fragen sich, wer sie sind und suchen ihren Platz in der Gesellschaft. Manche gehen dabei ungewöhnliche, sehr individuelle Wege.

Dabei brauchen Jugendliche manchmal Rat und Unterstützung. Die Bewältigung unterschiedlichster Aufgaben und Probleme gehört in jedem Alter zum Lebensalltag.

Der schulische Erfolg nimmt schon früh eine zentrale Stellung in der Bewertung der eigenen und anderer Personen ein. Junge Menschen sind dadurch schon sehr früh mit Lernproblemen, fehlender Motivation und Konzentration oder übertriebenen Leistungsansprüchen belastet, die sich in Selbstwertproblemen und Versagensängsten manifestieren können.

Ängste zeigen sich besonders als Sprechangst, Prüfungsangst oder Schulangst, Angst vor der Schulklasse zu sprechen bis hin zur Schulverweigerung.

Ich unterstütze Jugendliche bei unterschiedlichsten Fragestellungen und Problemen:

• Ängste und Panik
• Albträume
• Selbstzweifel
• fehlendes Selbstbewusstsein
• fehlende Eigenliebe - ich mag mich selber nicht
• Versagensängste
• Schulwechsel
• Schulverweigerung
• Mobbing
• Änderung der Familienkonstellationen/Bezugspersonen
• Pubertät

Nimm Dich selbst ernst und werde Dein bester Freund.

Mitunter braucht es nur ein wenig mehr Klarsicht,

Selbstreflexion und ein paar frische Impulse und der Weg,

raus aus dem Problemfeld, kann beginnen.

"Wenn man die Fäden zieht, werden sie dir folgen, wohin du willst.

Übt man auf sie Druck aus, führt das nirgendwohin."

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Lerncoach

ERFOLGREICH LERNEN!

Die Begabung eines Kindes

Spiegelt sich nicht unbedingt in guten Schulnoten, sondern in einer anderen Perspektive auf die Welt und das Lernen!

Chuck Grassley

Was ist Lerncoaching?

• Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, die in schwierigen Lernsituationen stecken.
• Lernschwierigkeiten auf den Grund gehen
• Gemeinsam auf Spurensuche begeben, um deren Ursachen herauszufinden
• Miteinander Strategien entwickeln, um diese zu überwinden
• Je nachdem, was entdeckt wird, das Lernen weiterentwickeln, an persönlichen Themen arbeiten und gegebenenfalls auch das Umfeld mit einbeziehen
• Lernen typgerecht organisieren
• Kinder gezielt bei Legasthenie und Dyskalkulie begleiten
• Wichtig zu wissen ist, dass es in der Lerntherapie nicht um Stoffvermittlung geht. Dies unterscheidet die Arbeit von uns Lerntherapeutinnen und Lerntherapeuten von einem Nachhilfeangebot. Es steht nicht der Lerninhalt, sondern die Person im Zentrum. Je nach Thema arbeiten wir mit Elementen aus der Heilpädagogik, der Psychologie und der Neurowissenschaft.
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RIT®-Reflexintegration

Hilfe für Ihr Kind bei Konzentrationsmangel, Impulsivität und Hyperaktivität sowie Lese-, Rechtschreib- und Rechenschwäche

RIT® ist ein hoch effizientes Unterstützungs¬programm u.a. bei:

• Schul- und Lernproblemen
• Lese- und Rechtschreibschwäche (LRS)
• Rechenschwäche (Dyskalkulie)
• Unruhe und Unkonzentriertheit
• Fehlender Impulskontrolle
• Hyperaktivität
• Motorischen Auffälligkeiten (Fein- und Grobmotorik)
• Koordinationsproblemen wie Ungeschicklichkeit, Gleichgewichtsstörungen…

RIT® ermöglicht ein neuronales Nachreifen des Gehirns. Wie neueste Forschungen erweisen, ist dies bis ins Erwachsenenalter hinein möglich durch die Plastizität des Gehirns.

Wie funktioniert die Reflexintegration?

Frühkindliche Reflexe und der Zusammenhang mit Schul- und Verhaltensproblemen

Bereits im Mutterleib und im ersten Lebensjahr bewegt sich das Kind nach automatisch vorgegebenen Mustern, die vom Stammhirn gesteuert werden. Das sind Ur- bzw. frühkindliche Reflexe mit der Aufgabe, Gehirnareale zu verknüpfen, Nervenbahnen zu festigen und Muskelspannung aufzubauen, damit sich die Fein- und Grobmotorik gut entwickeln kann.

Im Laufe der ersten drei Lebensjahre werden diese automatischen Bewegungen „gehemmt“ und das Kind kann sich mehr und mehr willentlich gezielt bewegen, bis hin zum aufrechten Gang. Bleiben jedoch Restmuster der sogenannten persistierenden bzw. anhaltender Reflexe aktiv, kann sich das auch in Schul- und Verhaltensproblemen zeigen.

Wenn frühkindliche Reflexbewegungen noch ganz oder teilweise aktiv sind, können sie jederzeit ausgelöst werden und verursachen unwillkürliche Muskelreaktion bei den Kindern. Dies ist ein Zeichen neuronaler Unreife, also fehlender Nervenverknüpfungen im Gehirn.

Spätestens nach der Einschulung fallen diese, für das Kind unkontroll¬ierbaren, motorischen Verhaltens¬weisen auf und werden meist mit der Diagnose ADHS/ADS und/oder Legasthenie/Dyskalkulie belegt. Die gute Nachricht: Die Reifung des zentralen Nervensystems kann nachgeholt werden! Erfahrungen zeigen, dass die oben aufgeführten Symptome durch die ReflexIntegrationsTechniken meist vollständig zurückgehen.

Ablauf der RIT®-Reflexintegration

Nach dem Test der persistierenden Reflexe erfolgt die Integration im ca. 4 wöchentlichen Abstand. Das Kind erhält außerdem ein jeweils auf den entsprechenden Reflex zugeschnittenes Übungsprogramm. Der effiziente und dauerhafte Erfolg ist massgeblich mit abhängig von Kontinuität (tgl. ca. 5 – 10 Minuten) und der Qualität der Durchführung dieser Übungen.

Rechtlicher Hinweis:

RIT®-Reflexintegration ist keine medizinische Behandlung und kann in Krankheitsfällen keine notwendige ärztliche Behandlung ersetzen, aber in Absprache mit Ihrem Arzt eine ideale Ergänzung darstellen.

Dauer:

• Einzelsitzung: 60 – 90 min
• Kinder & Jugendliche: 6 – 8 Termine
• Erwachsene: 6 – 8 Termine

Mehr erfahren

Um festzustellen, ob Ihr Kind noch frühkindliche Reflexe aufweist, laden Sie sich bitte den Eltern-Fragebogen herunter und beantworten Sie die Fragen. Bei mehr als sieben „Ja-Antworten“ ist die Wahrscheinlichkeit sehr hoch.
Fragebogeneltern
Fragebogen Erwachsene

In diesem Fall nehmen Sie bitte Kontakt mit mir auf.

Oder rufen Sie mich unter der Nummer 0160-5644684 an, um einen persönlichen Termin zu vereinbaren.

Angebot für Kindergärten und Schulen:

Hyperaktivität, fehlende Impulskontrolle und Konzentrationsprobleme sind Aussagen, die ich immer wieder von Eltern zu hören bekomme. Diese Symptome sieht man meist bei Kindern, die noch nicht schulreif sind, da sich der Entwicklungsprozess verzögert hat.

RIT®-Reflexintegration ist eine Kombination von erprobten Methoden zusammengefasst in einem Bewegungsprogramm, das dazu dient, die neuromotorische Reife von Kindern zu überprüfen, den individuellen Entwicklungsstand des Kindes festzustellen und mit den Übungen das eventuell notwendige Nachreifen des zentralen Nervensystem zu initiieren.

Mit den 8 Modulen, die speziell für Kindergarten und/oder Schule vom Sieber & Paasch Institut zusammengestellt wurden, erhalten die Kinder die Möglichkeit, die eigene Schulreife zu entwickeln.

Durch die konsequente tägliche Durchführung der kleinschrittigen Übungen in Kindergarten oder Schule werden Kinder speziell gefördert und Eltern und Familie enorm entlastet.

Nehmen Sie bitte Kontakt mit mir auf.
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Das Blomberg Rhythmic Movement Training (BRMT)

Bewegungen, die heilen

Die Methode

Was lässt Neugeborene zu gesunden Kindern heranreifen? Wie können Sie die gesunde Entwicklung eines Kindes unterstützen? Welche einfachen und auch zu Hause anwendbaren Übungen gibt es, um Kinder mit ADHS oder Entwicklungsverzögerungen zu unterstützen und neurologisch wieder „auf die Spur“ zu bringen?

Zum Hintergrund: Neugeborene „funktionieren“ zunächst nur aus dem Hirnstamm heraus. Alle anderen Hirnbereiche kommen in dieser Zeit nur in geringem Umfang zum Einsatz, sie müssen erst reifen – und das geschieht ganz und gar nicht von selbst. Diese Reifungsprozesse dauern die gesamte Kindheit, doch das erste Lebensjahr ist von besonderer Bedeutung für die weitere Entwicklung.

Das Gehirn braucht Stimulation durch die Sinne, damit sich Nervenzellen verzweigen und myelinisieren. Ganz besonders wichtig ist dabei die Anregung des Gleichgewichtssystems und der taktilen und kinästhetischen Sinne. Diese Stimuli initiieren und fördern die Gehirnreifung. Das Kleinkind erhält diese Stimulation von den Eltern, durch Berührung und gewiegt werden und dadurch, dass es ständig selbst rhythmische Bewegungen produziert.

Bei Kindern, die – aus welchen Gründen auch immer – keine ausreichende Stimulation dieser Art erhalten haben, ist die Gehirnentwicklung verzögert oder behindert. Das zeigt sich in motorischen Koordinationsproblemen, in Aufmerksamkeits- und Lernstörungen sowie in emotionaler Unausgeglichenheit und geringer Frustrationstoleranz. Die gute Nachricht: Die fehlende Sinnes- und Gehirnstimulation im Säuglings- und Kleinkindalter lässt sich nachholen. Kerstin Linde hat aufgrund Ihrer Beobachtungen von natürlichen rhythmischen Bewegungen bei Kleinkindern ein sehr effizientes Bewegungsprogramm entwickelt: das Rhythmic Movement Training (BRMT).

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Um festzustellen, ob Ihr Kind noch frühkindliche Reflexe aufweist, laden Sie sich bitte den Eltern-Fragebogen herunter und beantworten Sie die Fragen. Bei mehr als sieben „Ja-Antworten“ ist die Wahrscheinlichkeit sehr hoch.
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